“学习困难门诊”一开诊就爆满 原因竟是这样太无奈了

上海儿童医学中心心理卫生团队与上海交通大学心理学院联合设立的“空间与数学学习困难门诊”于10月8日开放，目前全部约满。开诊首日共有6位预约患儿家庭就诊，年龄集中于小学四年级至初中二年级。该门诊需要先评估后治疗，5名医师形成团队，共同问诊。

专家表示，就诊6位患儿，家长都是主诉“数学成绩不好”。但只有2位符合“空间与数学学习困难”典型患者，初步分析问题为“空间障碍”以及“心盲症”。另外4位患儿则不典型，主要问题是“注意力缺陷”“焦虑”等。专家表示：“有人私下联系加号，结果孩子才两岁，还没到上学年纪，家长无需如此焦虑。”

上海儿童医学中心心理卫生团队与上海交通大学心理学院联合设立的“空间与数学学习困难门诊”于10月8日开放，目前全部约满。开诊首日共有6位预约患儿家庭就诊，年龄集中于小学四年级至初中二年级。该门诊需要先评估后治疗，5名医师形成团队，共同问诊。

专家表示，就诊6位患儿，家长都是主诉“数学成绩不好”。但只有2位符合“空间与数学学习困难”典型患者，初步分析问题为“空间障碍”以及“心盲症”。另外4位患儿则不典型，主要问题是“注意力缺陷”“焦虑”等。专家表示：“有人私下联系加号，结果孩子才两岁，还没到上学年纪，家长无需如此焦虑。”

那么，医生评判的标准是什么?什么样的患儿需要看“空间与数学学习困难”门诊?数学学习困难真的是“病”吗?

根据上海儿童医学中心介绍，“空间与数学学习困难”门诊的服务对象主要为：数学学习困难者，也就是对几何、代数与空间向量相关的知识，特别是涉及图形空间关系和抽象符号，理解困难的学生。

其表现主要有四个方面：第一是数感差，也就是数量大小的估计、符号管理、基本计数存在困难;其次，数学记忆方面有问题，比如检索数学事件、进行计算，理解、记住规则和公式有困难;第三，推理方面，比如，掌握数学概念、复杂的数学程序，逻辑问题和解决问题上存在缺陷;第四，视觉空间问题，也就是涉及几何、图形和表格理解困难的人。

而对于确诊数学障碍的患儿，通常来说，医生也会建议进行对症行为训练，比如：视觉空间训练、基于算盘的训练、身体活动与空间训练、计算与空间技能结合的训练，以及游戏化学习。